Plano de trabalho - "A casa sonolenta" Audrey Wood

Área do conhecimento:

Língua Portuguesa, Matemática, Arte,

 

Conteúdo:

Linguagem oral, leitura e escrita

Interpretação oral e escrita

Produção textual

Dramatização

Objetivos:

- Conhecer o livro: A casa sonolenta;
- Criar o hábito de escutar histórias;
- Enriquecer o imaginário infantil;
- Favorecer o contato com textos de qualidade literária; 
- Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento;

- Ordenar as ilustrações da história;

- Listar o nome dos personagens;

- Escrever o nome dos personagens;

- Favorecer a compreensão e a memorização do texto pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma;

Desenvolvimento:

A casa sonolenta (História com acumulação)

De Audrey Wood, ilustrado por Don Wood.

São Paulo: Editora Ática, 2005.

Essa história começa num dia chuvoso em uma casa onde todos dormem na mesma cama. A avó dorme, vem um menino e se deita em cima dela e todos os personagens que aparecem dormem um em cima do outro, até surgir uma pulga, que inverte a ação repetitiva dos personagens. Na ordem contrária em que aparecem na história, os personagens são acordados pela pulga. No fim, não chove mais, e, como nos contos de fada, há um lindo arco-íris iluminando a casa sonolenta, quando todos acordaram. A ilustração reforça a história, porque o espaço da narrativa não muda: todos dormem no mesmo quarto, na mesma cama; os personagens vão se amontoando na cama para dormir. A diagramação do texto enfatiza essa ideia, pois as frases que se repetem e se acumulam também são representadas graficamente desta forma: as linhas aumentam em quantidade, fazendo com que o texto seja maior conforme as pessoas e os bichos se acumulam na cama. A história é contada em versos. Quando a narrativa é invertida, o quarto azul chuvoso e sonolento começa a ser invadido pelo sol, as cores aparecem, os personagens vão saindo da cama e os versos não se acumulam mais no texto, pois já não mantêm uma estrutura repetitiva. Nesse momento da história, narra-se somente o acontecimento indicado na ilustração da página.

A casa sonolenta Era uma vez uma casa sonolenta onde todos viviam dormindo Nessa casa tinha uma cama uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa cama tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro tinha um gato um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em cima de um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. E em cima desse rato tinha uma pulga... Será possível? Um pulga acordada, que picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, que deu um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava dormindo. Autor: Audrey Wood

Apresentação do livro para os alunos, explorando o nome da obra, autora do livro, editora e a imagem;

O casal norte-americano Audrey e Don Wood trabalha em parceria: ele ilustrando e ela escrevendo os livros. O resultado desse trabalho é uma obra premiadíssima, campeã de vendas nos Estados Unidos e no Brasil. Cada obra é puro encantamento.

Conhecimentos prévios: O que vocês acham que conta essa história? Será que conseguem me dizer do que se trata essa história antes mesmo que eu leia? Quem são essas pessoas? O que elas estão fazendo? Onde elas estão?

Leia o título da história, A casa sonolenta “Parece que na casa todos estão dormindo... será que vão continuar assim até o fim da história?”

Leitura da história realizada pela professora;

Interpretação oral da sequência da história;

Assistir ao vídeo no YouTube:

Com imagens da história propor que os alunos ordenem as imagens de acordo com a sequência que aparecem os personagens na história;

Relacionar os personagens e suas ações;

Entregar para os alunos tiras com a descrição dos personagens e os convidar a localizar o texto de cada tira na história, ordenando-as:

UMA AVÓ RONCANDO

UM MENINO SONHANDO

UM CACHORRO COCHILANDO

UM GATO RESSONANDO

UM RATO DORMITANDO

UMA PULGA ACORDADA

Lista dos personagens em um cartaz em ordem alfabética;

Varal do alfabeto para formar nome dos personagens da história;

ERA UMA VEZ UMA CASA SONOLENTA ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. NESSA CASA TINHA UMA CAMA  ACONCHEGANTE, NUMA CASA SONOLENTA, ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO. ESCREVA O NOME DOS PERSONAGENS QUE ESTAVAM DORMINDO NA CASA SONOLENTA:

Recursos:

Obra “A casa sonolenta” de Audrey Wood.

http://professoraedylene.blogspot.com.br/search?q=a+casa+sonolenta

http://gibarbosa1.blogspot.com.br/2012/02/atividade-dobradura-casa-sonolenta.html

Caderno de orientações: histórias com acumulação. – São Paulo, SP: Ministério da Educação, 2011.

Avaliação:

Plano de trabalho - "O grande rabanete" Tatiana Belinky

Área do conhecimento:

Língua Portuguesa, Matemática, Arte, Ciências da natureza e sociedade

 

Conteúdo:

Linguagem oral, leitura e escrita

Interpretação oral e escrita

Produção textual

Germinação

Dramatização

Objetivos:

- Conhecer o livro: O grande rabanete;

- Ordenar as ilustrações da história;

- Listar o nome dos personagens;

- Escrever o nome dos personagens;

- Produzir textos

- Favorecer a compreensão e a memorização do texto pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma;

Desenvolvimento:

O grande rabanete (história com acumulação)

De Tatiana Belinky, ilustrado por Claudius.

São Paulo: Editora Moderna, 2002.

Está história trata de um rabanete que, plantado numa horta por um vovô, cresce até ficar gigante. Vários personagens unem-se aos avós, donos da horta, na tentativa de arrancá-lo da terra: a netinha, o cachorro, o gato... Só conseguem quando a eles se une um ratinho. Feita a colheita, este se proclama o mais forte de todos! Rabanete no prato, todos comem à vontade e sobra até um pouquinho para uma minhoca que passava por ali. À medida que novos personagens entram na história, o trecho que se repete ao longo da narrativa cresce, caracterizando o aspecto acumulativo do texto: “A vovó segurou no vovô, o vovô segurou no rabanete”; “A neta segurou na avó, a vó no vô, o vô  no rabanete”; “O Totó segurou na neta, a neta na vó, a vó no vô, o vô  no rabanete”, e assim sucessivamente, até a colheita do rabanete. A ilustração auxilia a leitura porque traz informações que confirmam e complementam o texto. No começo da história, por exemplo, a frase “O rabanete cresceu-cresceu e ficou grandão-grandão” está acompanhada pela imagem em quadrinhos do rabanete crescendo. Nas demais páginas, os personagens, que se acumulam no discurso aparecem “enfileirados”, tentando arrancar o rabanete. Quando conseguem, todos voam pelos ares, desfazendo a corrente que se formara. Na página final, uma ilustração do ratinho com roupa de super-homem completa o texto: “E você acha que o rato era mesmo o mais forte?”

·         Apresentação do livro para os alunos, explorando o nome da obra, autora do livro, editora e a imagem;

Um pouco sobre a autora: Nascida em São Petersburgo, Rússia, em 1919, Tatiana Belinky veio para o Brasil aos 10 anos de idade, com sua família. Começou a fazer teatro para crianças em 1948 — e não parou mais. Com a chegada da televisão, seu grupo teatral foi convidado a apresentar suas peças na então TV Tupi, lá permanecendo por mais de 10 anos, com quatro espetáculos de teleteatro por semana, ao vivo, com textos sempre baseados em livros, promovendo intensamente a literatura e a leitura. É de sua autoria a primeira grande série adaptada para a televisão de O Sítio do Picapau Amarelo, de Monteiro Lobato. No total, foram mais de 1.500 textos apresentados pela televisão. Tatiana também é tradutora e jornalista. Ao longo de sua vida, recebeu muitos prêmios de teatro, de literatura e de televisão.

·  Conhecimentos prévios: O que vocês acham que conta essa história? Será que conseguem me dizer do que se trata essa história antes mesmo que eu leia? Quem são essas pessoas? O que elas estão fazendo? Onde elas estão?

·      Leia o título da história, O grande rabanete e verifique se seus alunos sabem o que é um rabanete. Quem já comeu? Quem gosta de rabanete?

·         Leitura da história realizada pela professora;

·         Interpretação oral da sequência da história;

·         Com imagens da história propor que os alunos ordenem as imagens de acordo com a sequência que aparecem os personagens na história;

·         Lista dos personagens em ordem alfabética;

·         Lista de animais da história;

·         Varal do alfabeto (ou alfabeto móvel) para formar nome dos personagens da história;

·         Dramatização da história “O Grande rabanete” realizada pelos alunos.

NA  HISTÓRIA: “O GRANDE RABANETE”, O VOVÔ SAIU PARA A HORTA E PLANTOU UM RABANETE. O RABANETE CRESCEU-CRESCEU E FICOU GRANDÃO-GRANDÃO. O VOVÔ QUIS ARRANCÁ-LO PARA O ALMOÇO. ENTÃO ELE FOI PARA A HORTA E COMEÇOU A PUXAR O RABANETE. PUXA QUE PUXA E NADA DO RABANETE SAIR DA TERRA... REPRESENTE ATRAVÉS DE DESENHO OS PERSONAGENS QUE AJUDARAM O VOVÔ A PUXAR O RABANETE.

ALUNO (A): _______________________________________________        DATA: ___________________________________________________   PINTE OS DEDOS DA MÃO QUE MOSTRAM A QUANTIDADE DE PERSONAGENS QUE AJUDARAM O VOVÔ A PUXAR O GRANDE RABANETE:               Desempenho do aluno (a): __________________________________       _________________________________________________________ _________________________________________________________

Texto informativo: Rabanete            Rabanete é uma planta pertencente à família das brassicáceas, originária da região mediterrânea. Quando adulta, a planta mede entre 15 e 20 cm de altura. Sua raiz é um tipo de caule, comestível, de cor vermelha e sabor picante.            É fonte de vitamina C, que protege contra gripes e resfriados, contém uma boa quantidade de potássio, evitando a perda de colágeno; sódio, que auxilia na digestão; e magnésio, importante para manter ativo o sistema nervoso. Possui poucas calorias, por isso é recomendado para pessoas que estão em dietas de emagrecimento.           O rabanete pode ser consumido cru, em saladas. Pode ser preparado na forma de petiscos, uma opção mais saudável em relação aos pratos calóricos geralmente cozinhados.           O rabanete deve ser conservado, preferencialmente, em geladeira, dentro de saco plástico.           Ao comprá-lo, prefira os rabanetes lisos, firmes e sem rachaduras. http://www.brasilescola.com/saude/rabanete.htm

Aluno(a): ________________________________________________________________

Data: ___________________________________________________________________

Observe os desenhos da história "O grande rabanete" e forme frases com criatividade. Escreva com letra legível, inicie a frase com parágrafo e letra maiúscula:

      _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

      ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

      ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Sugestão de produção textual:

       Na sua opinião, você acha que o rato era mesmo o mais forte? Inicie a frase sempre com parágrafo e letra maiúscula. Não esqueça de escrever o título de sua história.

___________________________________

      _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Desempenho do aluno (a): __________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Outras sugestões de produção textual:

·         Elaborar um convite, convidando outro bichinho para comer o rabanete, lembre-se de escrever o local e a data:

     Observe as etapas do desenvolvimento do rabanete na história em quadrinho e produza um texto. Lembre-se de escrever com letra legível, parágrafo e letra maiúscula quando necessário. Não se esqueça do título.

__________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Desempenho do aluno (a): _________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Então todos sentaram e juntos comeram o rabanete, que era tão grande que deu pra todos. Observe os quadrinhos o rato comendo o rabanete, o que ele pensou que era? Ele gostou? O que ele fez?

__________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Desempenho do aluno (a): _________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

     Tatiana Belinky nasceu muito longe daqui, na Rússia, e chegou ao Brasil com seus pais e dois irmãos menores, quando tinha dez anos de idade. Então viveu, cresceu, estudou e casou aqui no Brasil, em São Paulo. Procure no mapa do Brasil, o Estado de São Paulo e pinte-o:

Problemas matemáticos envolvendo a complexa divisão de rabanetes:

a) Se o rabanete era tão grande, que até sobrou para a minhoca, em quantas partes ele foi dividido?

    Veja se seus alunos levam em conta as informações presentes apenas na ilustração (páginas 28 a 30): o ratinho imaginou que o rabanete fosse queijo, quando provou, não gostou nem um pouco e acabou deixando seu pedaço cair no chão. A minhoca não se fez de rogada e deve ter se fartado toda feliz... Oba! Assim, é preciso considerar que a minhoca não estava incluída na divisão inicial, certo?

b) Comprei na Saraiva o livro “O grande rabanete” por R$ 32,90. Livraria Para pagar levei R$ 50,00. Quanto recebi de troco?

c) Ainda pode-se comprar o livro “O grande rabanete” em 6 X de R$ 5,49.

·         Germinação (etapas do desenvolvimento das plantas);

Experiência

Vídeo: germinação

Terminologia das operações

Modelo 1 - Calendário do Aluno

Conceito de Currículo

   Currículo são todos os elementos que envolvem o processo educativo, envolvendo a escola como um todo e não apenas a relação professor-aluno e conhecimento. O currículo não se restringe apenas ao plano e grade curricular que estão na proposta pedagógica da escola.

De acordo com a Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Telêmaco Borba, o conceito de Currículo escolar é o conjunto de princípios que estabelecem, norteiam, organizam, direcionam as ações da escola, tais como: As concepções teóricas, a organização curricular, a organização do trabalho pedagógico, a avaliação.

A organização curricular deve propor a graduação dos conteúdos de forma a facilitar a apropriação do conhecimento pelo aluno.

Midia-Educação no contexto escolar

Atividade 4.3

Mídia-Educação no contexto escolar: Mapeamento crítico dos trabalhos realizados na Escola Municipal Deputado Fabiano Braga Cortes.

Baseado no texto lido de Silvio P. Costa analisamos algumas experiências de uso da mídia na educação em nossa escola.  

Todas as salas de aula possuem TV pendrive, a escola adquiriu um acervo de filmes para a Educação Infantil, outros adquiridos através da Secretaria Municipal de Educação. Para a Formação Continuada dos profissionais temos a coleção completa de vídeos do MEC e Um Salto para o Futuro.

Na sala de aula o uso está relacionado com o conteúdo que a professora está trabalhando e os alunos produzem atividades relacionadas ao filme.

A maioria dos professores registra os trabalhos realizados pelos alunos com fotografia, das atividades, experiências, passeios, jogos municipais, coral de alunos, brincadeiras, eventos da escola, entre outras.

No ano de 2012 a Escola foi contemplada com a instalação do Laboratório da Proinfo, que vem aos poucos sendo utilizado pelos professores para pesquisas e atividades pedagógicas, principalmente as ferramentas.

A escola adquiriu também um projetor de mídia digital e um notebook para realizar apresentações nas aulas, reuniões etc.

Precisamos avançar muito ainda com a integração do uso das mídias na escola, principalmente com formação de toda equipe de docentes, para que o trabalho seja bem planejado e coerente com a Proposta Pedagógica da Escola.

Integração das Tecnologias ao Currículo

Atividade 3.4