Navegação em hipertexto

2.1

Qual é a impressão que a navegação no Portal do Professor deixou em cada grupo? Que diferenças de percepção resultaram? Alguém se perdeu na navegação? Souberam voltar para as páginas iniciais? Navegar à deriva trouxe-lhes algum ganho? Quais foram?

Conheço o Portal do Professor e sempre encontro novidades, com várias idéias diferentes, inovadoras e criativas de planejamento para integrar as tecnologias nos planos de aula.

Durante a navegação no Portal do Professor não me perdi na navegação e consegui voltar para o início da página, sem nenhum problema.

Navegar à deriva sempre ajuda quando não perdemos o objetivo da busca. Não podemos ter medo de fazer uso das tecnologias em nossa aulas, pois nos enriquecem profissionalmente em consequência disso o nosso aluno também ganha.

Navegando em busca de hipertexto

Atividade 2.2 e 2.3
Hipertexto

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Ir para: navegação, pesquisa

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"^{[carece de fontes?]}, que seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.

O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

 
Para mim, o hipertexto se dá através de links que nos ajudam com outras informações, sem sair da página e contribuindo para melhorar o nosso conhecimento a respeito do assunto ou tema que estamos pesquisando.

Mapa conceitual de aprendizagens

Atividade 1.5

Análise e reflexão da entrevista

A partir das questões colocadas anteriormente e da análise da entrevista, registre suas reflexões e aprendizagens em seu Diário de Bordo.

De acordo com a entrevista com Antonio Nóvoa, o grande desafio dos profissionais da educação é saber lidar não só com saberes que fazem parte do currículo, mas também com as novas tecnologias e  com a complexidade social, o que não existia no passado.

Quanto ao aluno acredito que não basta ter acesso as novas tecnologias da informação, mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para aprender a aprender, é necessário estimular na escola uma aprendizagem ao longo da vida.

Quem sou como professor e aprendiz?

Atividade 1.2

 Sou Coordenadora Pedagógica da Escola Municipal Deputado Fabiano Braga Cortes e estou participando do curso de Tecnologias da Educação: "Ensinando e aprendendo com as TIC” (Tecnologias da Informação e da Comunicação).

Ao longo da minha prática como educadora sempre busquei ser uma profissional pesquisadora, buscando minha própria formação, sou uma pessoa aberta a novas aprendizagens, participo de todas as formações continuadas, ter o domínio do conteúdo que  vou ensinar em sala de aula, procuro entender o processo de aprendizagem que passa cada aluno, procurando levar em conta suas experiências e respeitando as diferenças, e principalmente nos dias atuais conhecer e saber usar as tecnologias disponíveis na escola e ajudá-los a construir seu próprio conhecimento, mesmo porque vários alunos não têm acesso a essa tecnologia.

Hoje procuro ajudar o grupo de profissionais da minha equipe, na organização do trabalho escolar, no planejamento das aulas com novas metodologias de ensino-aprendizagem, atividade diferenciada para os alunos com dificuldades na aprendizagem possam aprender, troca de experiências entre os professores, tentar resolver os conflitos dentro e fora da sala de aula.

O grande desafio dos profissionais da educação é saber lidar não só com saberes que fazem parte do currículo, como era no passado, mas também com a tecnologia e  com a complexidade social, o que não existia no passado.

Reflexão inicial

Atividade 1.1 Produza um pequeno texto que sintetize suas reflexões acerca da temática estudada. Na produção desse pequeno texto, cada cursista terá a oportunidade de exercitar a sua capacidade de síntese.

Reflexão sobre o texto Sociedade da Aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento

            Na atualidade a informação está cada vez mais acessível, e a escola já não é mais a primeira nem a  única fonte de conhecimento. O conhecimento também não é mais verdadeiro, absoluto e atual, ficando rapidamente ultrapassado.

            O que percebe-se é que o conhecimento propriamente dito está cada vez mais fragmentado e distante, para a grande maioria, pois são poucos os que conseguem transformar as informações em conhecimento. A rapidez com que as informações são disponibilizadas também colabora para que o conhecimento torne-se superficial, pois as pessoas não estão preparadas para filtrá-lo e aprofundá-lo, tornando-o sem sentido e sem funcionalidade.

            A educação para o acesso à tecnologia vem provocar uma mudança tanto na maneira de ensinar quanto na maneira de aprender, o conhecimento não é algo pronto e acabado, exigindo do sujeito  uma maturidade cognitiva maior, que por sua vez exige-se da escola e dos profissionais que nela atuam uma formação específica e continuada.         Quanto aos educadores faz-se necessário um novo perfil, um profissional capaz de buscar sua própria formação,  ser um professor-pesquisador, que tenha  curiosidade e sede de aprender para ensinar, a fim de proporcionar capacidades de gestão metacognitiva que possam  ajudá-los a construir seu próprio conhecimento a partir das ferramentas as quais tem acesso.

            O grande desafio da escola está em apropriar-se desta nova forma de ensinar e de aprender, a fazer com que os profissionais apropriem-se também das tecnologias, pois o que percebe-se é que os professores têm ainda muita resistência, para não dizermos medo e insegurança de enfrentar o que para eles parece ser “desconhecido” , para a nova geração é o que atrai, que instiga a busca por desvendá-lo.